Membaca Dunia dengan Cara Berbeda – Bagian 4: Dari Gejala ke Diagnosis Disleksia

Diagnosis disleksia merupakan langkah pertama yang krusial sangat penting dalam memberikan kelegaan,  pemahaman, dan membuka jalan menuju masa depan yang lebih cerah bagi anak. Proses ini membantu menghubungkan potongan-potongan informasi yang sebelumnya membingungkan, memberikan arah yang jelas untuk langkah selanjutnya. Lebih dari itu, diagnosis memberi tahu anak bahwa mereka tidak sendirian dalam perjalanan ini -- mereka adalah bagian dari komunitas anak-anak disleksia yang sama-sama memiliki tantangan unuk, namun juga potensi luar biasa.

🌙

Disleksia vs Disabilitas Belajar

Disleksia sering dibandingkan dengan disabilitas belajar, namun keduanya berbeda. Disleksia adalah jenis disabilitas belajar yang spesifik, dengan dasar ilmiah yang kuat. Sementara itu, disabilitas belajar mencakup berbagai kesulitan belajar yang lebih umum dan belum sepenuhnya dipahami atau divalidasi oleh penelitian ilmiah.

Perbedaan Utama:

  • Disleksia adalah gangguan spesifik dalam membaca, dengan penyebab yang jelas dan intervensi berbasis bukti.

  • Disabilitas Belajar adalah istilah umum yang merujuk pada berbagai kesulitan belajar yang bisa memiliki banyak penyebab dan pengobatan yang berbeda.

Gejala-Gejala Disleksia

Anak-anak dengan disleksia sering mengalami kesulitan dalam:

  1. Mengidentifikasi suara dalam bahasa yang diucapkan – hal ini berkaitan dengan keterlambatan bahasa sejak dini dan kesulitan dalam pengambilan kata-kata kemudian.
  2. Menghubungkan huruf dengan suara yang sesuai, ini menghambat kemampuan membaca (decoding) dan bermasalah dalam kelancaran membaca.
  3. Mengeja kata-kata dengan benar.
  4. Memahami bahasa asing.
Proses Diagnosis Disleksia

Mengetahui apakah seorang anak mengalami disleksia adalah langkah penting untuk memahami akar kesulitan membaca dan merancang intervensi yang tepat. Salah satu kesalahpahaman umum adalah menganggap bahwa anak yang lambat membaca berarti lambat berpikir. Padahal, anak dengan disleksia bisa saja memiliki pemikiran yang cepat dan mendalam, hanya saja kesulitan dalam membaca.

Disleksia adalah kesulitan membaca yang terjadi secara tidak terduga pada anak-anak dengan kecerdasan normal atau bahkan tinggi. Penelitian Connecticut Longitudinal Study (CLS) menunjukkan bahwa pada anak tanpa disleksia, perkembangan membaca sejalan dengan perkembangan IQ. Namun pada anak disleksia, IQ tinggi tidak menjamin kemampuan membaca yang baik. Ini membuktikan bahwa disleksia bukan sekadar "masalah belajar", melainkan kondisi khusus yang mempengaruhi cara otak memproses bahasa tertulis.

Diagnosis disleksia membantu orang tua dan guru memahami tanda-tanda yang muncul, serta memberikan pendekatan pembelajaran yang sesuai. Semakin dini disleksia terdeteksi, semakin besar peluang anak untuk mendapatkan intervensi yang efektif.

Perjalanan Menuju Definisi Disleksia

Butuh lebih dari 120 tahun untuk menyepakati definisi disleksia yang universal dan berbasis sains. Saat ini, disleksia telah diakui secara resmi dalam hukum federal Amerika Serikat (UU Publik 115-391). Disleksia didefinisikan sebagai:

Kesulitan membaca yang tidak terduga pada individu yang cukup cerdas untuk bisa membaca lebih baik, biasanya disebabkan oleh kesulitan dalam pemrosesan fonologis.

Makna "kesulitan tak terduga" adalah banyak anak dan orang dewasa yang cerdas mengalami kesulitan membaca yang tidak sesuai dengan potensi intelektual mereka. Mereka bisa membaca dengan latihan keras, tapi prosesnya lambat dan melelahkan. Penderita disleksia bisa menjadi pembaca lancar dalam bidang keahliannya sendiri, karena ketertarikan dan pengulangan. Misalnya seorang analis keuangan yang terbiasa membaca laporan pasar, atau seorang dokter yang terbiasa membaca jurnal di bidang kedokteran.

Bukti Ilmiah dan Dampaknya bagi Pendidikan

Penelitian menunjukkan adanya ketidaksesuaian antara IQ dan kemampuan membaca pada anak disleksia. Karena itu, tes IQ harus menjadi bagian penting dari evaluasi disleksia, terutama bagi anak-anak yang tampak cerdas. Skor membaca yang “rata-rata” bukan berarti anak tidak mengalami disleksia, apalagi jika proses membacanya lambat dan tidak otomatis.

Catatan penting: Tidak ada batas skor tertentu yang bisa membatalkan diagnosis disleksia.

Salah satu mitos yang perlu diluruskan adalah:

"Disleksia adalah masalah medis, bukan pendidikan". Faktanya, disleksia memang berasal dari kondisi neurologis, tetapi dampaknya sangat besar pada proses belajar dan pendidikan.

Mengapa Evaluasi Dini Itu Penting?

Banyak orang tua atau guru menunda evaluasi dengan harapan anak akan membaik seiring waktu. Namun, menunjukkan bahwa anak yang masih kesulitan membaca hingga di kelas 3, kemungkinan besar akan terus menghadapi kesulitan hingga SMA.

Anak disleksia tidak akan bisa mengejar ketertinggalan membaca jika tidak ada intervensi khusus. Intervensi yang paling efektif harus dilakukan sedini mungkin, idealnya sebelum atau saat kelas 1 SD. Ketika anak sedang membangun kesadaran fonologis (bunyi bahasa), menghubungkan huruf dengan bunyi, dan memperluas kosa kata. 

Jika Intervensi yang dilakukan terlalu lambat, hasilnya hanya memperlambat pelebaran kesenjangan, namun tidak dapat menghilangkan perbedaan yang sudah ada.

Peran Orang Tua dan Guru dalam Deteksi Dini

Orang tua dan guru punya peran penting dalam identifikasi dini. Yang dibutuhkan hanyalah pengamatan yang cermat dan kemauan untuk mendengarkan anak saat berbicara dan membaca.

Tanda-tanda awal yang perlu diwaspadai:

  • Terlambat berbicara dan kesulitan pelafalan seperti "baby talk" yang bertahan terlalu lama
  • Kurang peka terhdap rima dan sulit membedakan kata yang tidak berima (misalnya dalam daftar: fun, pin, bun, gun - anak disleksia mungkin tidak menyadari bahwa pin tidak berima). 
  • Sering kesulitan menemukan kata yang tepat saat berbicara, sehingga sering menggunakan kata-kata umum seperti "itu", "hal", atau "barang".
  • Kosa kata pasif (yang dipahami) lebih luas dari kosa kata aktif (yang digunakan saat berbicara)

Apa yang Harus Dikuasai Agar Bisa Membaca?

Untuk bisa membaca, anak harus paham kode alfabetik yaitu huruf mewakili bunyi, lalu bisa mengeja dan mengenali kata. Anak juga perlu membangun kosa kata tertulis agar mampu membaca kata yang lebih kompleks. 

Semua proses ini menciptakan jalur saraf yang menghubungkan bunyi, huruf, dan makna kata. Semakin sering membaca, jalur ini akan menjadi kuat dan otomatis.

Tiga elemen penting dalam otak saat membaca:

  1. Fonologi - mengenali dan memproses bunyi
  2. Ortografi - mengenali bentu huruf dan kata tertulis
  3. Semantik - memahami makna kata

Ketiganya bekerja sama dalam satu sistem saraf untuk menghasilkan pemahaman membaca yang otomatis.

Untuk mendapatkan kemampuan membaca yang fluency, dibutuhkan kelancaran, ekspresi suara yang sesuai makna kalimat (prosody), dan pemahaman isi. Fluency dibentuk melalui latihan berulang dengan kata dan teks yang sama. Biasanya minimal empat kali. Ini bukan tahap akhir, tapi proses bertahap yang dibangun dari pengenalan kata demi kata.

🌙

Memahami disleksia bukanlah akhir, melainkan awal dari perjalanan yang lebih bermakna bagi anak, orang tua, dan guru. Diagnosis yang tepat memberi anak validasi, bukan label. Sebuah kunci yang membuka pintu menuju cara belajar yang sesuai dengan kebutuhan mereka.

Pada seri selanjutnya, kita akan membahasa lebih dalam tentang proses deteksi dini disleksia pada anak. Sampai jumpa pada seri selanjutnya!

📖

Referensi: Shaywitz, S., & Shaywitz, J. (2020). Overcoming dyslexia (2nd ed., completely revised and updated). Knopf Doubleday Publishing Group.

Baca seri lainnya:

Comments

Post a Comment